“維基百科問題”意味著孩子們在網上尋找現成的答案，這是令世界各地的教育工作者和導遊感到震驚的新時代特徵。幾乎有相當數量的教師認為創新既是問題的答案，也是問題的答案。雖然一個典型的信念是創新阻礙了研究人員的思考和分解能力，但計算機遊戲和先進設備的能力同樣具有優勢，可以通過使用多個有形觸發器來吸引研究人員併升級推進。儘管人們越來越擔心學生的專注能力會下降，但機構正在通過自習室學習來鞏固他們。
孩子本質上是好奇的動物。他們遊戲電腦 甚至在他們接觸到諸如閱讀或作曲之類的正式指導策略之前，他們就發現新事物並通過發現和測試取得進步。科學是一門考試和披露的學科。國家科學教育標準強調“科學教學要求給予學生三種邏輯能力和理解力。學生需要熟悉科學的標準和理念，掌握研究人員的思維和程序能力，弄清科學是人類特定事業的理念。以這種方式學習的學生應該可以選擇設計和進行測試來測試他們的思想，並且他們需要理解為什麼這些考試非常強大的原因。專注於表明學生更容易理解和持有他們沿著這些思路實現的想法“。因此，在開始階段吸引青少年參加科學培訓就變得很重要。
與其他常規的在自習室進行培訓的方法相比，電腦遊戲更適合獲得學生的興趣和考慮。儘管如此，一些教育學家同樣將他們視為對孩子的專注能力顯著下降的罪魁禍首。本文的以下部分探討了青少年在科技時代對遊戲的貢獻、可供觀看的各種遊戲以及計算機化遊戲作為學習支持的課堂效果。
遊戲和新時代的孩子
先進的創新擴展了尖端世界中視頻遊戲的天際線。與 50 多年前的合作夥伴相比，孩子們所接觸的機械環境肯定比他們的伙伴更令人難以置信和測試。兒童在電腦遊戲中的貢獻是尖端社會生活方式和文化發生巨大變化的結果。簡單的創新開放、雙薪家庭導致的多餘薪酬以及許多城市社區缺乏戶外鍛煉框架，這些都是使屏幕遊戲成為孩子們生活的重要組成部分的重要捐助者。疾病控制和預防中心 (2010) 的一項研究發現，主要 20% 的評估區塊位於區塊限制的一英里範圍內。同樣地，
高級遊戲市場是全球媒體渠道中發展最快的部分之一。美國在年輕人中看到了高級遊戲的非凡進入。在美國，97% 的年輕人一直在玩某種遊戲。在印度，遊戲市場在最近幾年變得複雜。因此，教育工作者不斷思考將電腦遊戲作為自習室的學習設備是基本的。基金會還利用創造性的方式利用計算機化優勢來提升學校的成長機會。
什麼是數字遊戲？
遊戲沒有實質意義，因為它可能會隨著單數的傾向和召喚而改變。遊戲可以被描述為“玩家參與虛假衝突的框架，以規則為特徵，帶來可量化的結果”。創新和數字化為遊戲增添了新的方面，其中娛樂性、直觀性、擴展現實、選擇性現實、聚合洞察力和有形觸發器，如聲音和增強的可視化。高級遊戲還以其緊湊性和無限可用性來描述。
偽裝遊戲、複製遊戲和謎語遊戲絕對是最知名的高級遊戲。在假裝遊戲中，玩家根據前一關的結果，在從一個關卡到下一個關卡的虛擬世界中認可特定人的工作。角色扮演遊戲可以是單人遊戲，例如之前長期遊戲中的監獄和神話中的蛇，也可以是暗黑破壞神 III、異度之刃、最終幻想 XIII-2 或質量效應 3 等多人遊戲。MMORPG 或大型多人在線角色扮演遊戲是一種增加大量玩家在基於網絡的虛擬世界中合作的角色扮演遊戲。複製遊戲在虛擬宇宙中引起實際情況。結果將取決於玩家的導航和響應能力，並且會專注於真實體驗相同事物時可能發生的情況。通常用於備考和考試的重演遊戲還因其古怪和定制的結果而聞名。飛行員訓練計劃 X、Live for Speed (LFS) 和極品飛車在很長一段時間內都是眾所周知的重演遊戲。益智類高級遊戲包括批判性思維和調查，並根據遊戲的想法而波動的麻煩水平。填字遊戲和探險遊戲是物理和計算機結構的益智遊戲的基本類型。益智類高級遊戲包括批判性思維和調查，並根據遊戲的想法而波動的麻煩水平。填字遊戲和探險遊戲是物理和計算機結構的益智遊戲的基本類型。益智類高級遊戲包括批判性思維和調查，並根據遊戲的想法而波動的麻煩水平。填字遊戲和探險遊戲是物理和計算機結構的益智遊戲的基本類型。
廣泛的計算機化遊戲包括玩家的社會包容。有些人需要合作努力才能玩，而另一些人可能會在社交上被談論或剖析。儘管有一些遊戲被大量惡毒的特殊可視化歸咎於遊戲，但一個非常有計劃的遊戲可以通過喚醒、吸引、包括想像力和培養元遊戲來加速推理系統，即在遊戲內部或外部激發和改善社交聯繫。遊戲。在基本訓練系統中整合計算機化遊戲可以促進青少年的嚴肅性和多方面發展。
科學教育中的高級遊戲——為什麼和為什麼不？
21 世紀需要教練和學生將創新融入教育計劃。然而，一個明確的目標是在學習和經驗方面幫助學生，沒有幫助的、無序的或非物質的應用會導致完全失望或產生不利後果。計算機化遊戲在整體和學校教育環境中的部分不良後果記錄如下：
電腦遊戲一直面臨著持續的指責，據稱它會加劇兒童之間的敵意，並在開始階段培養出粗暴的性格。在 Anderson 和 Bushman（2001 年）的一篇集中文章中，參與野蠻電腦遊戲的兒童必然會擴大強烈的考慮、情感和行為方式，並減少親社會的影響力。使用武器並因惡毒而獲得補償是引起廣泛關注的一個原因。
高級遊戲可以讓年輕人養成習慣，讓他們真正地閒著。除了人與人之間的交流之外，計算機遊戲被認為會減少積極的工作，從而導致兒童肥胖以及姿勢和骨骼問題。
眾所周知，對遊戲的依賴會使孩子在社交上分離。倉促的行為方式，沮喪和擴大的緊張程度通常被認為是青少年不合理的遊戲。一些考試同樣表明，亂搞的年輕人不能長時間集中註意力，而且肯定會突出長度。
孩子們傾向於通過一些電腦遊戲來保留社交上不可接受的行為，比如利用淫穢內容和濫用更愉快的性行為。缺乏關於篩選在線可訪問材料的令人滿意的信息是監護人日益擔心的問題。
計算機化的遊戲被視為防止學生更好地執行。很多次發現學生跳過功課來亂七八糟，導致學校的執行力被瓦解。無論如何，不管他們作為野蠻和無政府狀態的廣告商的地位如何，事實上，高級遊戲已經被展示為幫助年輕人掌握能力、內容和基本的“21世紀”能力。孩子們可以從電腦遊戲中學習：內容（從豐富的行話到科學再到歷史）、能力（從教育到數學再到復雜的批判性思維）、古玩的製作（從錄音到編程代碼）和框架思維（轉換一個組件意味著什麼）整體連接）。將高級遊戲作為學習支持可選教育的堅實爭論總結如下：
電腦遊戲包括驚人的靈巧性以及提高引擎和触覺能力。Laird (1985) 院士提出的有形感覺假說證實，當各系活躍時，強大的學習就會發生。雖然某些檢查表明計算機化遊戲會降低集中註意力的能力，但有確鑿的證據表明在短時間內會進一步發展固定。高級遊戲包括注意一切，指導方針和主動回答給定的情況。複雜的電腦遊戲有助於培養批判性思維和思維能力。一些遊戲還包括對環境的連貫檢查和示例確認，並進一步發展記憶，從而有助於心理循環。
多人電腦遊戲培養了一種富有成效的嚴肅心態。合作遊戲也進一步發展了團建性格。他們在團隊中培養時間使用能力，並訓練玩家為共同想要的目標進行協調。他們幫助球員承認潰敗並嘗試改善結果。計算機遊戲為多動兒童提供了一條道路，可以在一個有價值的基於框架的遊戲中協調能量。他們還提供了表達敵意和失望的出口，從而有助於分散壓力。一些遊戲也包括像 Nint 這樣的活躍作品